روابط عمومی سایت
30th September 2014, 12:53 AM
http://uc-njavan.ir/images/t8igngw7hgx4quknnp8i.jpg (http://uc-njavan.ir/images/t8igngw7hgx4quknnp8i.jpg)
با سلامم خدمت کاربران تلاشگر انجمن [golrooz]
فرارسیدن روز ملی و هفته جهانی ناشنوایان گرامی باد .
هفته چهارم سپتامبر، هفته جهانی ناشنوایان نام دارد و در سراسر دنیا به مناسبت بزرگداشت ناشنوایان مراسمی برگزار می‌شود.
هدف از این جشن، ترفیع فرهنگ ناشنوایان، دانسته‌هایی از زبان علم و اشاره، آگاهی مقامات و سیاستمداران جامعه شنوا و همچنین عموم مردم از دستاوردهای این قشر و مشکلاتی که جامعه ناشنوایان با آنها روبرو هستند، میباشد.
موارد زیر از اهداف برجسته این گردهمایی و بزرگداشت است که از سوی انجمن بین‌المللی ناشنوایان و با همکاری فدراسیون اتحادیه‌های ناشنوایان و همچنین اتحادیه اروپایی ناشنوایان برگزار می‌گردد:
[*=center]
[*=center]شناسایی ناشنوایان در جامعه
[*=center]اختصاص مساعدت‌هایی به عنوان امتیاز به جامعه ناشنوایان
[*=center] با کمک سازمان‌ها و مؤسسات مربوطه
[*=center]ارایه امکانات رایگان برای این قشر
[*=center]آگاهی عموم مردم نسبت به خطراتی که این قشر را تهدید می‌کند
[*=center] از طریق پوستر، جزوه، اعلامیه، سمینارهای مفید و نصب علائم.
اولین معلم گل‌های خاموش در ایران
جبار باغچه‌بان (عسکرزاده) یکی از خادمان پرتلاش فرهنگ ایران و به معنی واقعی کلمه معلم بود. زنده‌یاد باغچه‌بان در سال 1298شمسی آموزگاری را در دبستان احمدیه مرند آذربایجان آغاز کرد.
http://uc-njavan.ir/images/neac016mdskrl4yv4lbh.jpg (http://uc-njavan.ir/images/neac016mdskrl4yv4lbh.jpg)
وی مؤسس اولین کودکستان (باغچه اطفال) در تبریز بود.
باغچه‌بان را باید اولین کسی دانست که در ایران، آموزش سمعی بصری را به دستگاه آموزشی
کشور وارد کرد.
باغچه‌بان برای اولین‌بار به فکر تعلیم و تربیت کودکان ناشنوا افتاد. در ابتدای کار همه او را مورد تمسخر قرارمی‌دادند، اما وی طی یک سال موفق شد به سه کودک ناشنوا خواندن و نوشتن بیاموزد.
شادروان باغچه‌بان فعالیت آموزشی خود را در شهر شیراز به مدت 6 سال و بعد از آن در تهران ادامه داد.
وی نخستین دبستان ناشنوایان را در چهارراه حسن‌آباد در خانه‌ای محقر تأسیس کرد و روش آموزش الفبای دستی را اختراع کرد.
همچنین در حین تعلیم و تربیت به روش دیگری دست‌یافت که امروزه آن روش به نام روش ترکیبی معروف است و با گذشت این همه سال به عنوان مترقی‌ترین روش در مدارس سراسر کشور استفاده می‌شود.
باغچه‌بان کتب مختلفی از جمله:
کتاب‌های کودکان (بابا برفی…)،
کتاب حساب ویژه و
کتاب آموزش کر و لال‌ها
به رشته تحریر در آورده است.
کشفیات جبار باغچه‌بان عبارتند از:
[*=center]روش شفاهی در تعلیم ناشنوایان
[*=center]اختراع گوشی استخوانی یا تلفن گنگ
[*=center]کشف خواص صوت‌ها و تقسیم بندی آنها
[*=center]تهیه وسایل مختلف بصری برای تدریس ناشنوایان
[*=center]اختراع گاه نما و ...
این مرد شریف، معلم دلسوز و مهربان، سرانجام در روز چهارم آذر ماه 1345، در سن 82 سالگی دیده از جهان فرو بست.
در گیلان هر ساله یادبودی در همین روز برای این معلم بزرگ با حضور ناشنوایان موفق و معلمین زحمتکش که ادامه دهندگان راه و منش آن بزرگوار هستند، برگزار می‌شود.
آموزش ناشنوایان (دفاع از زبان اشاره در آموزش و رفع تبعیض)
http://uc-njavan.ir/images/70uzjliq5bazwyqefch.jpg (http://uc-njavan.ir/images/70uzjliq5bazwyqefch.jpg)
زبان اشاره زبان اول ناشنوایان ایران است. ولی در حال حاضر زبان آموزش نیست. در حالیکه تجربه نشان داده است میزان درک و بازده آموزشی ناشنوایان، با استفاده از زبان اشاره بالا می‌رود و این امر به پیشرفت تحصیلی و شناختی آنان کمک می‌کند.
مشکل دیگر در مورد ناشنوایان ایرانی ضعف آنان در درک و تولید نوشتار فارسی است.
برای از بین بردن این ضعف باید از روشهای آموزش زبان دوم ویژة ناشنوایان استفاده کرد.
در این مقاله با یک بررسی تاریخی و نگاهی به تجربة دیگر کشورها تلاش شده است دیدگاههای منفی نسبت به زبان اشاره زدوده شود.
زبان و جامعه زبانی
زبان و زبان‌آموزی یکی از پدیده‌های پیچیدة انسانی است که محققان را از دیر زمانی به خود مشغول کرده است. زبان انسان کیفیتی ذاتی دارد، یعنی کودک انسان به طور ذاتی دستگاه درک و تولید و پردازش زبانی را داراست و تنها کافی است تا در محیطی زبانی (مثلاً در خانواده و شهری فارسی‌زبان) قرار گیرد، تا توانایی بالقوة زبانی او به رفتار زبانی تبدیل شود.
البته رفتارهای زبانی جزء پیچیده‌ترین رفتارهای ذاتی انسان هستند. همة جوامع انسانی دارای زبان هستند و زبان همة جوامع انسانی دارای پیچیدگیهایی کم و بیش یکسان است.
زبان ابزار ارتباطی انسان است. به عبارتی انسانها زبان را می‌سازند. یعنی برای ساخته شدن هر زبانی یک جامعة انسانی لازم است. بنابراین هیچکدام از زبانهایی که می‌شناسیم جدا از جامعة زبانی شکل نگرفته‌اند.
بلکه در گذشته‌های دور با تشکیل جوامع انسانی یا از اشتقاق از یک جامعة دیگر این زبانها به مرور شکل گرفته‌اند .
با سلامم خدمت کاربران تلاشگر انجمن [golrooz]
فرارسیدن روز ملی و هفته جهانی ناشنوایان گرامی باد .
هفته چهارم سپتامبر، هفته جهانی ناشنوایان نام دارد و در سراسر دنیا به مناسبت بزرگداشت ناشنوایان مراسمی برگزار می‌شود.
هدف از این جشن، ترفیع فرهنگ ناشنوایان، دانسته‌هایی از زبان علم و اشاره، آگاهی مقامات و سیاستمداران جامعه شنوا و همچنین عموم مردم از دستاوردهای این قشر و مشکلاتی که جامعه ناشنوایان با آنها روبرو هستند، میباشد.
موارد زیر از اهداف برجسته این گردهمایی و بزرگداشت است که از سوی انجمن بین‌المللی ناشنوایان و با همکاری فدراسیون اتحادیه‌های ناشنوایان و همچنین اتحادیه اروپایی ناشنوایان برگزار می‌گردد:
[*=center]
[*=center]شناسایی ناشنوایان در جامعه
[*=center]اختصاص مساعدت‌هایی به عنوان امتیاز به جامعه ناشنوایان
[*=center] با کمک سازمان‌ها و مؤسسات مربوطه
[*=center]ارایه امکانات رایگان برای این قشر
[*=center]آگاهی عموم مردم نسبت به خطراتی که این قشر را تهدید می‌کند
[*=center] از طریق پوستر، جزوه، اعلامیه، سمینارهای مفید و نصب علائم.
اولین معلم گل‌های خاموش در ایران
جبار باغچه‌بان (عسکرزاده) یکی از خادمان پرتلاش فرهنگ ایران و به معنی واقعی کلمه معلم بود. زنده‌یاد باغچه‌بان در سال 1298شمسی آموزگاری را در دبستان احمدیه مرند آذربایجان آغاز کرد.
http://uc-njavan.ir/images/neac016mdskrl4yv4lbh.jpg (http://uc-njavan.ir/images/neac016mdskrl4yv4lbh.jpg)
وی مؤسس اولین کودکستان (باغچه اطفال) در تبریز بود.
باغچه‌بان را باید اولین کسی دانست که در ایران، آموزش سمعی بصری را به دستگاه آموزشی
کشور وارد کرد.
باغچه‌بان برای اولین‌بار به فکر تعلیم و تربیت کودکان ناشنوا افتاد. در ابتدای کار همه او را مورد تمسخر قرارمی‌دادند، اما وی طی یک سال موفق شد به سه کودک ناشنوا خواندن و نوشتن بیاموزد.
شادروان باغچه‌بان فعالیت آموزشی خود را در شهر شیراز به مدت 6 سال و بعد از آن در تهران ادامه داد.
وی نخستین دبستان ناشنوایان را در چهارراه حسن‌آباد در خانه‌ای محقر تأسیس کرد و روش آموزش الفبای دستی را اختراع کرد.
همچنین در حین تعلیم و تربیت به روش دیگری دست‌یافت که امروزه آن روش به نام روش ترکیبی معروف است و با گذشت این همه سال به عنوان مترقی‌ترین روش در مدارس سراسر کشور استفاده می‌شود.
باغچه‌بان کتب مختلفی از جمله:
کتاب‌های کودکان (بابا برفی…)،
کتاب حساب ویژه و
کتاب آموزش کر و لال‌ها
به رشته تحریر در آورده است.
کشفیات جبار باغچه‌بان عبارتند از:
[*=center]روش شفاهی در تعلیم ناشنوایان
[*=center]اختراع گوشی استخوانی یا تلفن گنگ
[*=center]کشف خواص صوت‌ها و تقسیم بندی آنها
[*=center]تهیه وسایل مختلف بصری برای تدریس ناشنوایان
[*=center]اختراع گاه نما و ...
این مرد شریف، معلم دلسوز و مهربان، سرانجام در روز چهارم آذر ماه 1345، در سن 82 سالگی دیده از جهان فرو بست.
در گیلان هر ساله یادبودی در همین روز برای این معلم بزرگ با حضور ناشنوایان موفق و معلمین زحمتکش که ادامه دهندگان راه و منش آن بزرگوار هستند، برگزار می‌شود.
آموزش ناشنوایان (دفاع از زبان اشاره در آموزش و رفع تبعیض)
http://uc-njavan.ir/images/70uzjliq5bazwyqefch.jpg (http://uc-njavan.ir/images/70uzjliq5bazwyqefch.jpg)
زبان اشاره زبان اول ناشنوایان ایران است. ولی در حال حاضر زبان آموزش نیست. در حالیکه تجربه نشان داده است میزان درک و بازده آموزشی ناشنوایان، با استفاده از زبان اشاره بالا می‌رود و این امر به پیشرفت تحصیلی و شناختی آنان کمک می‌کند.
مشکل دیگر در مورد ناشنوایان ایرانی ضعف آنان در درک و تولید نوشتار فارسی است.
برای از بین بردن این ضعف باید از روشهای آموزش زبان دوم ویژة ناشنوایان استفاده کرد.
در این مقاله با یک بررسی تاریخی و نگاهی به تجربة دیگر کشورها تلاش شده است دیدگاههای منفی نسبت به زبان اشاره زدوده شود.
زبان و جامعه زبانی
زبان و زبان‌آموزی یکی از پدیده‌های پیچیدة انسانی است که محققان را از دیر زمانی به خود مشغول کرده است. زبان انسان کیفیتی ذاتی دارد، یعنی کودک انسان به طور ذاتی دستگاه درک و تولید و پردازش زبانی را داراست و تنها کافی است تا در محیطی زبانی (مثلاً در خانواده و شهری فارسی‌زبان) قرار گیرد، تا توانایی بالقوة زبانی او به رفتار زبانی تبدیل شود.
البته رفتارهای زبانی جزء پیچیده‌ترین رفتارهای ذاتی انسان هستند. همة جوامع انسانی دارای زبان هستند و زبان همة جوامع انسانی دارای پیچیدگیهایی کم و بیش یکسان است.
زبان ابزار ارتباطی انسان است. به عبارتی انسانها زبان را می‌سازند. یعنی برای ساخته شدن هر زبانی یک جامعة انسانی لازم است. بنابراین هیچکدام از زبانهایی که می‌شناسیم جدا از جامعة زبانی شکل نگرفته‌اند.
بلکه در گذشته‌های دور با تشکیل جوامع انسانی یا از اشتقاق از یک جامعة دیگر این زبانها به مرور شکل گرفته‌اند .